• 1. En la primera sesión, después de realizar una socialización basada en la temática de la pandemia, experiencias compartidas con los personajes se llegó a dar ejemplos de violencia intrafamiliar que los estudiantes conocieron o de los que fueron víctimas. Para plasmar y conocer un poco de su nivel de escritura, la actividad se cerró entregando a cada estudiante un ¼ de papel en blanco conde tenían la oportunidad de darle un consejo a cualquiera de los personajes que nos dibujó la cronista.

· 2. Para la segunda sesión realicé un material especialmente diseñado con la temática de la crónica literaria La cara humana de la basura con una bolsa de papel hice la representación de un bolsa de basura que contenía elementos representativos de la crónica literaria a trabajada, nombre de los personajes, palabras que representaban a las historias y afirmaciones sobre características propias de la crónica literaria que poseía la crónica de la sesión, estas hojas estaban dentro de la bolsa y los estudiantes emplearía un rol de recicladores donde rescatarían a la crónica literaria, esta actividad la nombré RECICLANDO LA CRÓNICA LITERARIA y fue un gran potencializador de participación por parte de los estudiantes. 

• 3. En la tercera actividad realizada se desarrolló la escritura de los estudiantes, con la finalidad de que tuvieran su primer acercamiento al rol del cronista, con la crónica Ojo por Diente y Diente por Ojo, tuvieron la oportunidad de darle un final a la crónica, pues el cronista deja en suspenso varias cuestiones de cómo termina la historia. Para este proceso tuvieron cerca de treinta minutos para idear su fin, después de la escritura realizamos la socialización respecto a elementos de la crónica policial y la revisión de esta actividad la realicé fuera de la sesión, pues tenía que hacer una evaluación diagnostica del nivel de redacción y de creatividad de los estudiantes.

4. Para la estación espacial; Taller de escritura 10 pasos para escribir una crónica literaria realicé un material de apoyo donde los estudiantes, iban respondiendo con base a la historia que ya tenían definida para esta sesión, para la revisión de este taller se dio sincrónicamente durante la sesión, pues íbamos revisando punto por punto, se iban presentando dudas e iba esclareciendo conceptos que hasta el momento se desarrollaron.

• 5. Para la revisión de la crónica literaria se dieron espacios significativos para el proceso de escritura monitoreado, desde la segunda sesión se les solicitó a los estudiantes pensarse en la historia que querían contar, para la cuarta sesión, llevarían el resumen de la crónica (del cual realicé una revisión fuera de la sesión para que, en la asesoría, donde me presentarían el avance final de la crónica, pudiera contrastar elementos significativos y por mejorar de sus narraciones.